最近、ある大学が主催するセミナーに毎週出席しています。

内容はさておき、気になるところが一つあります。それは、

「開始予定時刻に始まらない」

ということです。予定時刻から少し過ぎて「あ、そろそろ時間ですね」とか言って、「あれ、でも人が少ないなあ」「もう少し待ちますか」みたいな問答が主催の人々の間でなされるんですね。

まあ、私もそんなことで一々目くじらを立てたりはしません。大体いつもギリギリで参加していますので、ちょっと遅れてくれたら「間に合った〜」と思うこともありますしね。

ただ、中には「がんばって早く来たのに、なぜ遅れている人を待たないと行けないのか」と思う人もいるかもしれません。そしてそれが有料のもの（特に高額）だったりすると、やはり決められた時間には始めないといけないような気もします。

予定時刻に始まらない理由

「準備が整っていない」というのが最もよくある理由でしょう。特にイベントなどではそれが多いような気がします。また文化によっては「遅れるのがデフォルト」ということもありますよね。

ルーティンの授業で遅れる理由の一つには、準備が整っていないということもあると思いますが、そのほかに、

来るべき学習者が来ていない

というのがあると思います。授業の時刻になっても半分しか学習者が来てない場合、「もうちょっと待ちますか」と言うこともあるでしょう。私も駆け出しの頃はよく言っていた気がしますが、最近は言わないようにしています。やはりそれは早く来た人（時間通りに来た人）に対して失礼ではないかと思うからですね。

ただそうやって授業を始めてしまって困るのは、遅れてきた学生に対応することですね。大切なことはもう一度説明しないといけませんし、活動のやり方なんかはもう一度説明しなければなりません。それは手間ですし、その時間を取ることは早くきた学習者の時間を奪うことにもなりかねません（まあそこまで考える人はあまりいないと思いますが）。

それで「ちょっと待ちますか」になってしまうのではないでしょうか。

授業の入り方

それを避けるために、私がやっていることは、

最初の5分くらいは進度と関係ないことをする

ということです。まあ当然のことですね。そうすれば同じ説明を2回する必要もありませんよね。

で、進度とは関係ないことというのは何かというとやっぱ復習でしょうか。そのほかにもあるとは思うんですが、そこで私が大事にしている考え方は、

早く来たほうが利益になる

という感覚を学習者の皆様にもってもらうことです。例えば授業の最初の方はインタラクティブな復習をおこなうとか。30人もいるクラスだとなかなか教師と学習者間のインタラクティブな活動っていうのは難しくなると思いますが、最初の5分ではそれがなされる、となるともしかしたらある種の学生はそれを目当てに早くくるようになるかもしれません。

もちろん、授業の性質によってどんな活動が利益誘導になるかは変わってくるでしょう。年齢層の低いクラスだったら、最初にゲームをするとかがよかったりするかもしれません。

おもしろい活動をしている間に来た学生は、学生たちがやっていることを横目に見ています。もしかしたらその活動をやっている様子を見て、「次は早めに来よ」と思ってくれるかもしれませんね。そうしたら大成功ですね。

具体例

一つだけ具体例を出します。

前もブログで書いたことがあるんですが、カンボジアでオンライン授業をしている時はルーレットを使って復習会話活動をおこないました。

■授業開始後すぐにやる活動 ２つ

詳細は↑を見てもらえればいいんですが、大事にしたのは学習者との関係構築ですね。初級レベルですから日本語だけでは大した話はできませんけど、少しずつ学習者についての情報を聞くようにしました。もちろんそんなに個人的なことは聞きませんよ(笑)。「〜さんは中国語が話せる」とか「〜さんの家は学校から遠い」とかそういうような情報をこの活動を通じて少しずつ蓄積していった感じですね。

そうやって復習会話活動をやっている間に時間が過ぎて、来るべき人は来るわけです。そして「じゃあ今日は何ページですね〜」と授業にソフトランディングできます。もちろん30分遅れてくる人とかはケアできませんけど、そこまでやってたら何もできませんからね。

もちろんこれは一例であり、これが最も良いというわけではありません。

まとめ

というわけで、授業開始時間に開始することについて書きました。

いろいろ事情もありますし、どれが良いとか悪いとかいう話ではありません。

ただ、授業開始時刻ちょうどにはじめても、すべての人の幸せ？のためにできることはあるということですね。実は私も最近どうやって授業を始めるかについてはいろいろ悩むところがありまして、文章に一つ書いてみました。

どうも意識高い系の皆様。次のパーティーの予定はもう決まっていますか？

前学期はレギュラー授業がなかったんですが、今学期は少しだけオンライン授業を担当しています。

今担当しているのは、

・まるごと初級1
・まるごと中級2

のふたつのクラスです。

この授業をやる中でいろいろな新しいこと(私にとってですよ)をやっているのですが、それを少しずつ小出しにしてご紹介します。ほんと小ネタですからね。

今回ご紹介するのは、授業開始後すぐにやる活動です。

復習ルーレット

最初は「まるごと初級１」の方です。このクラスは週に3回ありまして、そのうちの1回を私が担当しています。残りの2回はカンボジア人の先生がクメール語で授業をやっていますので、私は基本直接法でやっています。

で、授業の最初にいつもやるのは復習ルーレットです。

このルーレット使ったことのある人ならわかると思いますが、もし初見だという人がいましたら↓のリンクから入って回してみてください。実際に私が過去の授業で使ったものです。

■https://wheelofnames.com/952-p4h

↑を見てもらえばわかりますが、それぞれのルーレットのマス？にこれまで学習した項目が書かれています。ルーレットを回して、出たものを一つずつ答えてもらうという感じですね。授業が始まる前に、その日までに習ったことをテキトーに入れておきます。

授業が始まったら挨拶もそこそこに「復習しましょ～」なんてい言いながらルーレットを回しつつ、一人一人当てて答えてもらいます。良くできそうな学習者には更に突っ込んだ質問などをしたりして。そうこうしているうちに遅れてくる人も全員来ますので、なかなかいいかな、と思っています。

このルーレットは過去に私もこのブログでご紹介したことがあるのですが、

・簡単にルーレットのマス？を編集できる
・(Googleなどで)ログインすれば保存できる
・URLで簡単に共有できる

という利点があります。使い道はいろいろあるので、ぜひ使ってみてください。

■日本語授業で学生をランダム指名できるツール

そうそう、最初はランダムに学生を指名するときに、学習者の名前を書いたルーレットを使っていたりしていました。しかしZoomでのオンライン授業の場合、私が規則性を以て(例えばギャラリービューの順番)で人を指名しても、それは学習者にとってはランダムになりますので、特に必要ないかな、などと思ったりしています。ただルーレットを回すとドキドキ感はあっておもしろいということはあるかなと思いますね。

1分ライトニングトーク

中級2のクラスでは「1分ライトニングトーク」をやっています。

授業が始まったらテーマを提示して、1分間考える時間をあげ、順番に一分ずつそのことについて話してもらいます。話が途中でも、1分経ったらすぐに選手交代して、次の人が話します。

用意するのは↓のような(Google)スライドだけ。

私がスライドに施しているしかけは、

・ページが変わるときに太鼓の音が出るようにする
・chromeの拡張機能を利用して、残り時間のカウントダウンをする

この二つだけです。

Googleスライドには時間を指定してスライドをめくる機能もあるんですが、なぜか私の場合「1分」と指定しても1分でめくられないんですよね。まあそれだったらいいや、と思って手動でスライドをめくっています。

1分なのに「1分5秒」と設定しているのは、話す人の入れ替わりの時にそのくらいのタイムロスが出るからです。

ちなみに参考にしている情報は以下の外部ブログ二つです。もしライトニングトークについて初めて聞いた、という方がいらっしゃいましたら、下の二つを見ると概要がつかめると思います。

■ライトニングトークとは (むらログ)
■かんたん！ライトニングトーク (ほぼ週刊ググレカス)

また、以前、H.Uchidaさんに実践の様子を見せていただきまして、それも非常に参考になりました。その節はお世話になりました。

あのぅ、我が校のイケてる先生が #ライトニングトーク の実践を限定公開してくれてるんですが、ご覧になりたい方いらっしゃいますかー？（ @jptwabe 兄さんのまねっこしてます）

↓に返信かDMでいただければリンクシェアいたします😉#日本語学校 #日本語教師

— H.Uchida (@uchida_hiromi) August 17, 2021

ちなみに、テーマの決め方はほんとテキトーです。

これまでには、

・コロナ以降変わったこと
・日本語学習について
・スマートフォンについて

というような誰でも話せそうなことにしました。最初は1分間の準備でできるかな？と心配だったのですが、中級2を受けるくらいの学習者なら1分くらいはぺらっと話してくれます。そのうち時間も伸ばしていこうかなと考えています。

この活動の利点は、

・アウトプットが気づきを生む

ということでしょうか。まるごとの中級テキストは本当に素晴らしいと思いますが、こうやって日常の何気ないテーマを入れることで、そのテキスト以外のテーマのアウトプットをする機会が作られます。そして瞬間的に話をしないといけないので、そこで知らない単語とかを言いたくなるんですよね。それが気づきになるってことですよね。まあアウトプットというのは概してそういうものですけど。

まとめ

というわけで、最近の授業でやってる二つの活動についてご紹介しました。

まあ、特に目新しいことではないですけど、割とうまく回っているかなと思います。利点としては、もちろん学習上の利点もありますけど、

・遅れる学生を自然に待てる
・学習者との関係形成を自然におこなえる

ってこともあると思います。

というわけで～